Le Fabuleux destin d'Amelie Poulain - "L'âpres midi"

1. Écoutez la musique. Qui en est l'auteur? Qu'est-ce que vous en pensez?

2. Choisissez une image, mettez en pause le réproducteur et comentez-la, décrivez ce que vous voyez, les personnages, et indiquez à quel moment du film elle correspond. Expliquez votre choix.

Un courtmétrage: Lucille et le photomaton.

http://www.dailymotion.com/video/xx5qi_lucille-et-le-photomaton-film-de-19_creation
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L'histoire du nain de jardin

"Le film Le Fabuleux destin d'Amélie Poulain (de Jean-Pierre Jeunet, 2001) utilise un nain de jardin comme élément scénaristique. En effet, au cours de ce film, Amélie Poulain joue à son père, qui est passionné de nains de jardin, la farce du nain voyageur"
(http://fr.wikipedia.org/wiki/Nain_de_jardin)

Nain de jardin voyageur

"Le voyage d'un nain de jardin est un gag ayant pour but de « rendre la liberté » à un nain de jardin ou simplement de harceler la victime dans un but humoristique ou de méchanceté. Il implique de voler un nain de jardin, de le photographier en divers endroits, devant des monuments célèbres par exemple, afin d'envoyer les clichés au propriétaire du nain, qui ne peut rien faire, bien que le ravisseur soit en constante correspondance avec lui. Évidemment, le ravisseur évite généralement de laisser une adresse de retour ou de signer la lettre qui peut accompagner les photos, à moins de connaître la victime ou d'être à l'étranger avec le nain, hors d'atteinte de la victime. Il peut également signer d'un nom commun, d'un surnom, ou d'un simple prénom ne permettant pas de l'identifier. Communiquer avec la victime par son nom et lui parler de sa vie personnelle s'avère parfois amusant puisque la victime peut alors soupçonner tous les gens de son entourage. Les photos sont généralement envoyées individuellement, pour signifier les derniers déplacements du nain, et de son ravisseur. (...) Dans le film Le Fabuleux Destin d'Amélie Poulain (2001), le père de l'héroïne fait l'objet d'un canular au nain de jardin voyageur et reçoit à plusieurs reprises des photos de son nain disparu dans différents lieux du monde.

(http://fr.wikipedia.org/wiki/Nain_de_jardin_voyageur)

FAITS DIVERS

Un nain disparu photographié dans tous les pays du Monde

"Le “Fabuleux destin d'Amélie Poulain” de Jeunet a laissé des traces… Une grand-mère anglaise, Eve Stuart Kelso, s'est vu dérober son nain de jardin. Vol anodin qu'elle avait fini par oublier. Sauf qu'il est revenu, le fugueur, avec de jolis souvenirs de surcroît. Sept mois après son départ, le nain est revenu sur le seuil de la porte, accompagné d'une lettre racontant son périple autour du Monde et d'un album photo le montrant dans tous les pays visités. Le nain de jardin a donc voyagé en Afrique du Sud, au Mozambique, en Australie, Nouvelle-Zélande, Thaïlande, Cambodge et Chine. De quoi faire voyager, le temps d'un album, cette dame anglaise… Parions que quelque part, en Angleterre, une hôtesse de l'air se félicite de cette initiative à la hauteur de notre Amélie nationale."

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Les proverbes de Gina

Passeriez-vous le test de Gina ?
1. Une hirondelle ne fait pas ...
2. L’habit ne fait pas ...
3. À bon chat ...
4. Petit à petit ...
5. Pierre qui roule ...
6. Cœur qui soupire ...

Et ces proverbes ont des équivalents en espagnol?

La Seine

Connaîssez-vous ces bateaux qui transportent des touristes? Si vous voulez en savoir davantage lisez ce texte.

DVD Aurélie - Extrait 1 - Sur le vif

Le tableau blanc interactif

Selon Pnilippe Liria avant de l'utiliser il faudrait penser à ces idées sur le TBI:

1. Le TBI doit être au service de l’enseignant et pas l’inverse ;
2. C’est notre méthodologie qui doit déterminer l’usage du TBI mais en aucun cas le contraire ;
3. Sans une réflexion méthodologique préalable qui définirait l’intégration du TBI dans la classe, le TBI n’est qu’un support onéreux pour une simple projection de PDF ;
4. Si les élèves n’apprennent vraiment qu’en communiquant, le TBI ne sera le bienvenu que s’il renforce la communication et l’interaction dans la classe ;
5. C’est beaucoup plus pratique que d’avoir à manipuler un tableau, un lecteur CD, un projecteur, un téléviseur… C’est vraiment pratique ;
6. Le progrès dans la classe ne vient pas de la technologie mais de la méthodologie : le TBI ne sert à rien si les méthodologies sont dépassées ;
7. La valeur d’un outil didactique dépend de son utilité dans la classe, pas de son prix sur le marché ni d’un effet de mode ;
8. Le TBI permet de rendre les corrections d’activités beaucoup plus interactives.
9. Les élèves ne viennent pas en classe pour se taire devant un écran de projection. Autant aller au cinéma !
10. Un écran avec des présentations dynamiques peut maintenir la motivation des élèves une semaine ; en revanche, une dynamique de classe actionnelle où dominent l’interaction et la conscientisation de l’apprentissage maintiendront la motivation pendant toute l’année ;
11. Selon le CECR, l’élève est au centre du processus d’apprentissage, pas le TBI ;
12. Les élèves adorent. On sent que le TBI crée une nouvelle dynamique qui les motive.